“我们需要既懂幼儿行为发展规律，又能设计沉浸式游戏场景的专业人才。”我们将星岛森林托育中心负责人刘伟的诉求，直接转化为职业教育学院PBL项目的核心问题。围绕这个问题，我院组织学前教育专业、新闻采编与制作专业的同学开展一场跨专业的项目式教学活动设计，以2-6岁儿童亲子运动会为项目主题，涵盖需求分析、方案设计、执行准备、项目实施与效果评估等完整闭环。

学前教育专业学生负责体适能项目策划、儿童行为观察与安全管理，新闻采编与制作专业学生承担宣传策划、视觉呈现与传播执行。两专业学生在真实任务驱动中实现深度协作，项目设计与实施过程紧密贴合未来职业能力需求。

通过场地实地勘测、活动剧本创作、教学演练诊断、视觉素材产出等环节，学生在实际工作场景中逐步完成从“学习者”到“参与者”，再到“协作者”的身份转变，真正实现将岗位需求引入课堂，将教学成果落实现场。

项目团队围绕儿童动作发展目标，设计了“投壶”、“眼疾手快”、“赶鸡入笼”等一系列融合型体适能项目，并在传播层面引入多维创新手段。

学前教育专业以《育儿与家庭教育》课程为载体，实施了PBL项目式教学。在专业教师赵静老师的指导下，学生分组设计了14组亲子游戏方案，经课程组与托育中心负责人刘伟老师共同评审，在综合考虑游戏的安全性、趣味性、时长、经费等因素后，最终选定专升本学前2403班的方案“赶鸡入笼”作为本周六亲子运动会的实践项目。该方案巧妙模拟农场情境，家长引导幼儿共同完成“驱赶-定向-归笼”的协作任务，兼具趣味性与动作发展目标，充分体现学生团队对《3岁以下婴幼儿健康养育照护指南》的实践转化能力。

同时遴选出11名优秀学生作为本次活动的志愿者，在亲子运动会期间承担“投壶”、“眼疾手快”、“赶鸡入笼”三个游戏环节的协管工作，协助完成家长签到、游戏通关盖章、教具物料调配及幼儿看护等任务。通过将课程实践与托育机构真实需求对接，既强化了学生游戏设计与家园共育的实践能力，也为托育中心提供了专业支持，最终保障了亲子运动会的顺利开展，实现了校-园协同育人的双向赋能。

新闻采编与制作专业的学生以行业价值进行传播，放大“政、企、校联办”的标杆意义；与用户情感产生共鸣，呈现120组家庭的成长故事以及雇主品牌塑造。活动前期通过短视频发布制造悬念氛围，中期以双视角Vlog形式呈现活动进程，实现“策划—执行—传播”的全流程内容可视化，拓展了学科融合的实践广度。

项目以实际问题为导向、以真实情境为依托，强化了教学过程中学生的任务意识与成果意识。在总结评估环节，项目组从机构满意度、儿童行为参与度、宣传传播数据等多维度出发，建立起系统性的成效评估模型；同时，教师团队引导学生撰写教学反思、行为观察日志与宣传复盘报告，使学生在复盘中巩固专业认知，强化跨学科协作意识。

该项目不仅为学生提供了基于岗位能力的系统训练平台，也为今后构建“专业协同、项目导向、产教共育”的实践教学模式积累了有益经验。

此次亲子运动会的合作获得星岛森林托育中心与家长的双重认可。机构负责人刘伟老师特别指出，“赶鸡入笼”方案将课程理论转化为可操作的亲子场景，志愿者团队展现出远超行业平均水平的专业素养。参与家长反馈“游戏设计既让孩子尽兴又启发教养方法”。这种“真题真做”的实践模式不仅锻炼了学生游戏研发、家园沟通、现场应变等核心职业能力，更通过建立“需求共研-方案共评-成果共享”的校企协作机制，为学前教育专业实践教学改革提供了可复制的创新路径。同时新闻采编与制作专业学生的深度参与也成为跨专业融合的创新亮点。该专业师生团队运用融媒体技术全程记录项目活动，通过图文报道、短视频创作，构建了立体化传播矩阵。

作为本次教学项目的重要支撑单位，星岛森林托育中心在活动各环节给予了充分协助与真实反馈，为学生提供了贴近岗位实情的工作平台，也为校企之间建立长期稳定的人才合作机制奠定了良好基础。项目建立的“教育实践+传播创新”双链融合机制，推动形成“需求洞察-方案设计-成果转化-传播推广”的完整育人闭环，使人才培养更紧密对接托育行业数字化转型需求。

未来，职业教育学院将继续深入推进项目式教学改革，积极拓展跨专业协同育人实践，持续增强教育链、人才链与产业链的衔接与融合，全面提升人才培养质量与社会服务能力，为构建高水平技术技能人才培养体系提供坚实支撑。

当传统课堂的边界被真实项目打破，当学科知识在解决实际问题中重构，西安欧亚学院正在书写这样的答案：真正的教育创新，是让学生在校企共筑的舞台上，提前演绎属于自己的职业精彩。