知识如何从个体的经验跃升为组织的智慧？

日本管理学家野中郁次郎的“知识创造理论”（SECI模型）揭示了其核心：社会化、外显化、组合化、内隐化的螺旋上升过程。

副校长张乐芳、教务处处长张娜、教师发展中心副主任许燕燕、会计金融学院副院长申雅琛、职业教育学院副院长段永刚、靳燕英等领导悉数到场，更汇聚了学术专家、本科学院专业负责人、企业教师、学生等，共同组成驱动这场知识螺旋的“教育生态共同体”。

工作坊伊始，职业教育学院段永刚副院长从学院未来发展视角，结合“欧林三角”能力培养的三个维度，指明了职教人才培养的关键要素，描绘了职教未来人才培养的蓝图。

靳燕英副院长则精准解读了方案修订的“理论框架”—基于OBE理念，构建融合课程体系、进阶式实践教学体系、贯穿式职业生涯体系、创新教学模式体系、赛证融通体系的“五维协同育人模型”，以及本次修订要关注的核心要点。

张乐芳副校长为整个知识创造过程指明了“价值锚点”：“人才培养的设计闭环，始于精准对接企业需求端（发展方向、内容、能力要求），终于有效证明学校供给端的能力达成度。”

1.【社会化 -> 外显化：潜入产业“暗默知”，打捞出“能力真金”】

领航员：杨冉、邓博、杨晨靖

核心任务：化身“职业分析师”，精准锁定专业面向的目标岗位群，描绘学生职业成长路径图。深入剖析目标培养岗位的典型工作任务*，并逐层解构出支撑任务的典型工作内容。

关键转化：将行业中普遍存在却难以言明的“暗默知”（企业对人才能做什么的深层要求），通过严谨的分析，外显为清晰、可操作的PGSD能力图谱和详尽的能力分析表。完成了从“社会化”共享经验，到“外显化”形成明确概念和模型的关键一跃！

成果价值：为后续培养目标确立与课程体系构建提供了坚实的“能力图谱”。

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2.【组合化：编织“能力基因”的课程经纬】

领航员：许燕燕、罗俊艳、刘晓明

核心任务：基于上一步产出的“能力图谱”（典型工作任务表、PGSD能力分析表），启动“课程转化引擎”。明确专业的课程结构逻辑，精准地将每一项PGSD能力要求“翻译”并融入相应的课程模块或项目载体，最终编织成结构清晰、逻辑自洽的专业课程体系图谱。

关键转化：将分散的、点状的外显化能力要求，通过系统化设计，组合、连接、整合为完整的、形式化的知识体系（课程体系图），实现“组合化”，构建系统知识结构！

成果价值：产出课程转化表、课程体系结构图，将岗位需求真正“编码”进教学计划。

领航员：陈明、许燕燕、靳燕英

核心使命：确保前两步创造的“形式知”（能力图谱、课程体系）能真正转化为师生的行动力与教学实践！

关键转化：实践教学体系——基于职业能力进阶式发展逻辑，系统设计从基础认知到综合创新的阶梯式实践环节。目标是打造一个逼真、连贯、可迁移的“知识应用场域”，让学生在实践中将课程知识“内化于心，外化于行”，完成从“知道”到“做到”的关键跃升！

人才培养模式创新——构建能激发学生主动建构、协作探究、解决真实问题的学习情境与模式。

教学资源保障——围绕核心能力培养目标，精心设计或整合项目案例库、数字化学习工具、真实工作情境素材等高适配性教学资源，搭好的人才培养目标达成的“脚手架”。

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三、结营总结:赋能与洞见

许燕燕主任的赋能宣言：许主任从OBE（成果导向教育）理念出发，精辟阐述了“设计-实施-验证-改进”的闭环逻辑，并介绍了多种课程体系构建模型，为老师们打开了更广阔的思路视窗。同时表示教师发展中心将持续为老师们提供“知识燃料包”——聚焦教学能力提升、教学学术研究的专项培训，合作开展课程教学研究项目，助力产出高质量教改成果。

靳燕英副院长的“五图战略”：明确提出各专业需精心绘制五张核心蓝图——“行业与职业映射图”、“培养目标定位图”、“课程体系图”、“实践教学体系图”、“培养模式图”。她郑重宣布：未来二至三年，我们将围绕教育教学核心环节，持续以工作坊共创形式深化实践，让知识创造的螺旋永续转动！”

段永刚副院长的洞见知识创造的价值升华——深刻揭示了此次工作坊的三重突破：

1.  共创模式：集体智慧的“聚变反应堆”： “本次工作坊创新采用系统性共创模式，通过严谨的逻辑链条，成功实现了从个体经验智慧到集体结构化知识的跃迁。沉浸式的协作不仅点燃了每位教师的参与热忱，更将传统培训升维为一场真实的教育实践创新！”

2.  教师成长：破茧成蝶的“认知跃迁”： “优秀教师的成长之路，必然是一场‘破立并举’的认知革命——持续学习、勇敢打破固有思维框架、最终重构个人知识体系。本次工作坊为大家提供了宝贵的认知升级契机。期待各位以此为起点，深耕教学研究，向专家型教师的境界进发！”

3.  产教融合：知识创造的“源头活水”： “深化产教融合是战略必选项！每个专业群必须深度锚定特定产业领域，将真实的企业项目引入教学核心，着力构建‘教育-产业’共生共荣的生态体系。这直接关乎我们未来的核心竞争力！”

段院长最后深情致谢：“由衷感谢全体同仁的全情投入与智慧碰撞！正是你们迸发的思维火花，共同照亮了职教学院教育教学改革的崭新航程！”

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三天的工作坊，北D504化身为一间高效的“知识创造实验室”。教师们以极高的专业热忱投入其中，思想激烈交锋，共识在深度研讨中凝聚成型。跨专业团队相互启发、协同攻坚，对方案细节精雕细琢，展现出卓越的问题解决能力。最终，2025级人才培养方案的雏形成功“炼成”！这场以野中郁次郎知识创造理论为底层逻辑、采用跨专业共创模式的深度实践，不仅为人才培养描绘了精准蓝图，更点燃了学院持续深化教育教学改革的强劲引擎。知识创造的螺旋已然加速，职教学院面向未来的育人新篇章，正在智慧碰撞中磅礴开启！