在职业教育中，什么才是真正“以学生为中心”的课堂？

课程设计应如何回应产业对人才的真实需求？

为持续深化课堂教学改革，推动“以雇主为导向，以学生为中心”的教育理念向纵深发展，职业教育学院PBL项目组于2025年11月27日成功举办第二届PBL教学设计大赛决赛。本届大赛在首届成功经验的基础上，更加聚焦教学创新与雇主需求的深度融合，着力通过真实、复杂的项目任务，激发学生学习内驱力，全面培养学生解决实际问题的专业能力与面向未来职业发展所需的社会适应力。决赛现场精彩纷呈，生动呈现了一年来学院在PBL教学改革路径上的扎实进展与丰硕成果。

▲职业教育学院段永刚院长致辞

职业教育学院段永刚院长在开场致辞中强调，“以赛促教”的根本目的不在于竞技本身，而在于构建教师教学创新共同体，形成可持续、可推广的PBL实践范式。他指出，“‘设计，即回答’——每一位教师的设计，都是在回应学生的未来、雇主企业的期待和教育的使命。”

PBL（Project-Based Learning）教学法，其精髓在于通过“真实项目”驱动学习。它强调通过引导学生自主探究和团队协作，整合跨学科知识解决真实世界的复杂问题，从而有效培养学生的批判性思维、创新精神与实践能力。在职业教育领域，PBL恰恰是回应“学用脱节”难题的最佳桥梁——将企业真实项目或任务嵌入课程，使学生在解决复杂问题的过程中，自主构建起通往职场的知识与能力体系。

本次大赛自启动以来，便受到全院教师的广泛关注和积极响应。经过初赛的严格遴选，最终共有12位优秀教师凭借富有创见的教学设计脱颖而出，会师决赛。为保障大赛的专业性与公正性，学院特别邀请了校教务处领导、通识教育学院领导专家、产教融合赛道特等奖获得教师、资深行业企业代表组成多元化的评委团。评委们从教学设计的科学性、实践性、创新性及与雇主需求的契合度等多个维度进行综合考评。

在决赛现场，参赛教师们带来了一个个将学科知识与真实世界紧密相连的精彩教学设计，展现了PBL模式在文科、商科等多个领域的强大适配性与生命力。

部分老师的PBL教学设计如下:

李雅星老师在《销售管理》课程以真实商业项目“唐妞快闪店”项目为载体，精准回应了“职业教育课程应如何设计”这一根本问题。项目引导学生完成从销售规划、团队组建到促销执行与数据分析的全流程实战，更让学生在真实角色中系统性构建了销售管理与团队协作的综合能力。这一案例充分证明，PBL模式通过“以雇主为导向、以学生为中心”的课程设计，能够有效弥合学用差距，为职业教育课堂改革提供了清晰而有力的回答。

杨冉老师在《新媒体数据报道与分析》课程中，以“数据新闻制作”项目，精准回应了新闻传播教育如何应对数智时代挑战。课程以“如何通过数据新闻报道一个值得关注的公共议题？”为驱动性问题，通过“真实选题、真实数据、真实产出、真实发布”的“四真”原则，引导学生模拟业界角色，完整经历从数据获取、分析、可视化到叙事传播的全流程。项目不仅打破了新闻学、数据科学与视觉设计的学科壁垒，更通过参与学科竞赛，让学生在真实竞技中检验学习成果。

马馨雪老师的《幼儿园游戏》PBL教学实践中，课程以“设计，即回答”为核心，精准回应了专升本学生“知行断层”的学情痛点与幼儿园对教师实践能力的岗位需求。课程以“为合作幼儿园研发《游戏指导手册》及微课资源库”这一真实任务驱动，引导学生经历“启动-规划-实施-展评”四阶段项目流程，系统培养其游戏“设计、观察、指导、评价”四大核心能力。学生不再是被动听讲者，而是转化为“课程资源开发团队”，其产出的手册与微课直接交付幼儿园使用，学习成果具有真实的价值与影响力。

张建宁老师在《数据库系统及应用》课程中，将合作企业真实的“智慧校园平台”项目，系统拆解为8个循序渐进的实战模块，引导学生以“初级数据库开发工程师”身份，完整经历从需求分析、设计开发到性能优化与安全运维的全流程。通过“问题提出-方案设计-代码实现-效果验证”的四阶教学法，学生在真实开发环境中掌握了企业级数据库开发的核心技能。这一设计成功将企业项目无缝转化为教学任务，使学生独立完成率从32%大幅提升至80%，实践任务完成率超过85%。它不仅回答了“职业教育如何对接产业需求”，更验证了以真实项目驱动、岗位能力倒逼课程设计的有效路径，为工科类课程的产教融合提供了可复制的范式。

同样，杨晨靖、贠聿薇、胥瑶、叶旺、谢颖妮、张梅、刘娟、朱叶等老师也在各自的课程中开展了富有特色的PBL实践。他们或通过校企合作项目对接真实业务场景，或围绕学科竞赛重构教学内容，或基于典型工作任务设计学习流程，共同展现了PBL模式在推动课堂与职场对接、促进学生综合能力提升方面的广泛适用性与创新活力。

经过激烈角逐与评委团的认真评审，本届大赛的获奖名单最终揭晓：

一等奖：李雅星、杨冉

二等奖：马馨雪、张建宁、杨晨靖

三等奖：胥瑶、贠聿薇、叶旺、谢颖妮、张梅

优秀奖：刘娟、朱叶

本次PBL教学设计大赛的成功举办，是职业教育学院在教学创新上一次承前启后的积极实践。通过全年持续的PBL工作坊、专题培训和社群交流，学院为教师们构建了坚实的支持体系，确保了PBL教学理念能够真正落地生根、开花结果。

未来，职业教育学院将继续以学生为中心，以雇主为导向，坚定不移地深化PBL教学改革，探索更多元、更深入的产教融合模式。学院计划进一步拓展企业项目资源库，建设跨专业PBL综合实践平台，并推动PBL教学评价体系的持续优化，旨在为职业教育人才培养体系注入不竭的活力，培养出更多契合时代发展、满足雇主需求的高素质应用型人才。

“设计，即回答。”——当教师开始以PBL思维重新设计课堂，他们不仅在回应“如何教得更好”的追问，更在重新诠释“真正的职业教育”应有的模样。