2024.06.25 
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在职业教育的征程上，职业教育学院迎来了一场以实践为核心的教学革新。2024年6月14日，职业教育学院以PBL项目式教学启动仪式为里程碑，不仅标志着对传统教学模式的一次大胆革新，更是对教育深度和广度的不懈追求的体现。此举标志着我院在培养学生职业技能和创新能力方面的坚定决心，展现了其对教育本质的深刻洞察和对未来人才培养的前瞻性思考。职业教育学院正以实际行动，开启一个以实践为导向的教学新时代。
关于职业教育
职业教育学院副院长段永刚老师，凭借其丰富的教育经验和前瞻性视角，为与会者深入剖析了职业教育的核心价值。他指出，职业教育学院于今年将重点打造四个关键项目（PBL项目组、欧亚大体育项目组、品牌传播项目组以及学生学习支持中心项目组）。
职业教育的使命在于塑造能够迅速响应社会和产业发展需求的专业技能人才。在知识经济的浪潮中，职业教育不仅作为教育与产业的桥梁，更是培养具备创新思维和实践能力的高素质技术技能型人才的摇篮。
面对快速变化的市场需求和未来职业形态的不确定性，传统职业教育模式面临着前所未有的挑战。在此背景下，PBL项目式教学作为一种以实践为导向的教学策略应运而生，正逐渐成为推动职业教育改革与创新的关键力量。
关于PBL项目式教学
PBL项目式教学，即Problem-Based Learning，是一种以学生为中心，以问题为导向的教育哲学。在PBL的引领下，教师化身为知识的引导者，学生则成为探索的主导者，共同在知识的海洋中航行，寻找解决问题的智慧之光。
该模式推崇学生在真实或模拟的情境中，通过直面挑战，激发内在的学习动力。它倡导团队合作，鼓励学生运用批判性思维，激发创新精神，培养解决复杂问题的卓越能力。PBL项目式教学不仅是一种教学策略，更是一种学术探索的艺术，它让学习过程变得生动而深刻，帮助学生将理论与实践紧密结合，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
从职业教育到PBL
PBL项目组专家顾问邢江姹老师详细阐述了职业教育与PBL项目式教学的关系。为践行西安欧亚学院国际化、应用型、新体验的教学理念，职业教育学院设立培养具有职业技能、国际视野、解决问题能力、实用型人才的培养方案。而PBL项目式教学通过设定基于现实世界情境的项目任务，促使学生在解决实际问题的过程中，将理论知识与实践操作紧密结合。这种方式不仅加深了学生对专业知识的理解，还提升了学生应用知识解决复杂问题的能力，有效缩小了教育与就业之间的距离。
支持与保障
教发中心副主任许燕燕老师对PBL项目式教学的启动表示了支持，并介绍了学校近期的发展规划和教师发展新举措。她强调，西安欧亚学院在胡建波董事长的引领下，正朝着三大梦想稳步迈进:构建城市的人文地标、建立独具特色的欧亚教育模式，以及实施聚焦学生的教学改革。为了实现这些远大愿景，学院正筹备成立欧亚教育研究院，专注于高等教育管理和教学创新的前沿探索。
随后，许燕燕老师并承诺将对职业教育学院PBL项目组提供必要的资源和支持。这无疑为PBL教学模式的实践落地注入了强大的信心与动能。她的发言，既是对学院教学改革方向的肯定，也是对全体教师在教学创新道路上的深切鼓舞。
PBL项目负责人刘晓明老师将带领PBL团队通过一系列精心设计的活动，激发学生的内在潜能，培养他们的实践技能和团队合作精神。从团队建设到实操培训，再到课程设计比赛，每一步都是为了让学生们在真实或模拟的工作环境中，通过直面挑战，学习如何解决问题。
随后刘晓明老师介绍了PBL年度活动计划，涵盖了从课程设计到教学实施的全过程。邀请专家进行专题讲座，组织实操工作坊，让教师们能够深入理解PBL教学法，并将其应用于课堂教学中。此外，还将举办课程设计比赛，鼓励教师们展示创新教学设计，并通过宣传视频和颁奖典礼，分享和庆祝成果。
关于职业教育
用心守护，共创未来：微光小店守护计划
职业教育学院创新实施PBL项目教学，推出《微光小店守护计划》，旨在助力小微店铺转型升级，挖掘小众精品，传递城市文化情怀。2018年，财务管理专业学生朱雅洁团队创立了“陆藜开了个方子”，这家饮品店不仅是创业梦想的实践，更代表了青年创新与生活美学的追求。朱雅洁团队以独特创意和稳健运营，通过“方子”概念，巧妙结合传统与现代健康理念，推出系列健康饮品，快速获得市场认可。
《微光小店守护计划》不仅守护小微商业，更促进城市文化传承与创新，强化校友与学院的情感纽带，为“创业者”和“守业者”带去新希望，彰显职业教育学院对社会的责任与担当，鼓励师生以知识和热忱，激活城市活力，共筑荣耀与责任的桥梁。
茶香
茶香飘逸：PBL教学的诗意实践
“在真正接触和学习PBL之前，我就像是天空的一只风筝，PBL的出现，仿佛是掌握航向的那条风筝线，让我有了安全感，有了更明确的方向和更有力的支撑。”
工商管理系的赵慧娟老师以她对教育的热爱和对PBL项目式教学的深刻理解，为我们带来了一场关于“激活课堂，品茗学知——茶艺文化与创意行销课程中的PBL教学实践”的诗意分享。
赵慧娟老师首先分享了三个基于PBL教学的案例。第一个案例是“521国际茶日”的校园活动，学生团队全程策划、组织并实施了这一活动，成功吸引了大量师生参与。第二个案例是“创新茶饮新产品”的开发，学生们从茶饮的制作到定价和营销都亲身参与，展现了他们的创新能力和市场洞察力。第三个案例则是参与学科竞赛，学生们通过参与茶艺比赛，将理论知识与实践技能相结合，完成了一个完整的PBL项目。
赵慧娟老师还分享了她基于PBL项目教学经验所取得的一些成果。她不仅在三八节为两家企业提供了茶艺培训服务，还参与了国家老年大学的茶文化体验活动，并再次受邀在西安文理学院开展茶文化讲座。此外，她还开展了茶艺师、评茶员职业技能证书培训课程，这些社会服务项目的输出，充分体现了PBL教学法在提升学生实践能力和社会服务能力方面的重要作用。
PBL教学革新：解锁数字营销教育新境界
数字创意系的王喆老师，带着他在数字营销和品牌传播领域的深厚背景，以及对教育创新的热忱，分享了与沣东直播产业基地的校企合作计划，展示了PBL教学法在不同领域的应用前景。在他的课堂上，PBL已经超越了传统教学的界限，成为连接学生、教师和行业的桥梁。
他首先回顾了自己在《整合营销传播》课程中实施PBL教学的经验。他提到：“在我的课堂上，我始终坚持以学生为中心，将真实案例和商业场景融入教学，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，体验职业化的工作流程。”
沣东直播产业基地的校企合作计划展示了PBL教学法在不同领域的应用前景。王喆老师强调通过与企业的紧密合作，可以为学生提供真实的工作环境，让他们在实践中学习和成长。这不仅能够提升学生的职业技能，也能够为企业提供新鲜的创意和解决方案。他真正将真实的职业化场景搬到了教学中。教学的场景也不仅仅局限在了教室的90分钟，而是多维度全天候的教学场景。
短视频爆款生产：新媒体PBL项目式学习助力征途单车俱乐部
来自新闻学专升本2301班的陈毅轩同学，分享了他通过参与PBL课程项目组的实践经历，如何使他在新媒体运营领域的技能得到显著提升。起初，他对新媒体的认知局限在平台功能单一、传播范围受限的层面上，但在邓博老师的悉心指导下，他与团队选取了征途单车俱乐部作为实践的舞台，这一选择成为了他运用新媒体传播理论、优化视频创作、策划引人注目话题、执行全面策略更新的实践沃土。
通过团队的努力，他们管理的抖音账号迅速蹿红，仅两期视频播放量即突破百万，粉丝群体急剧扩张，并且吸引了多家商业品牌的密切关注。陈毅轩深有体会地强调，实践学习不仅极大地增强了他的专业理论知识和实际操作技能，更是在创新思维的培养上起到了催化作用。
此次启动会的成功举办，不仅标志着职业教育学院在教学创新实践上迈出了坚实的一步，更预示着我院正引领学生步入一个更开放、互动且富含实践元素的学习新纪元。从职业教育到PBL，其深远意义远不止于教学方式的简单转换，而是对教育本质的深刻省思和对教育终极目标的重新定位。PBL教学模式，以其独特理念和实战导向，为职业教育勾勒出一条通往未来能力建设的清晰路径。
随着这一转型的深化，职业教育学院将更有效地对接社会经济发展的迫切需求，携手全体教职员工、学生及社会各界伙伴，依托PBL项目式教学的强大力量，共同培养出不仅掌握扎实专业技能，而且富有创新意识、适应能力强、拥有国际观的多元化人才，为社会的进步和产业的转型升级贡献力量。
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职业教育学院光速新媒体工作室
供稿/品牌传播项目组 刘红利 PBL项目组
图片/陈毅轩 张黎 韩茜茜
视频/林一博 崔雪煜
排版/光速新媒体社团 李露涵 陈果
责编/陈果
投稿/gzxyeurasia@163.com
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