2024年8月23日下午14:00，职业教育学院在教学西区C座001阶梯教室召开了2023-2024学年教学工作会议，职业教育学院全体教职工、分院专家及外聘教师代表等160余人参加了会议。会议分为学年工作总结、学年优秀表彰、专业发展案例分享及学院发展未来思考四个环节进行。

Part 1  总结成效再出发

职业教育学院靳燕英助理从人才培养、学生发展、教师发展和组织建设四个方面回顾了学院2023-2024学年教学工作。

在人才培养方面，靳助理表示 ，2023年全面接管专升本教育教学后，学院积极探寻专升本人才培养定位，立足本科教育，凸显职业性、技术性，针对专升本和高职专科人才培养设计差异化的培养方向。在此基础上，本着“守底线+加特色”的原则，全面修订了17个专升本专业的人才培养方案，并对部分课程进行了整合。在学校领导、职能部门及本科分院的大力支持下，2023级专升本教育教学实现了平稳过渡，一学年来，教学秩序良好。

在学生发展方面，过去的一学年中，学生参加各类学科竞赛累计获奖87项，其中国家级奖项63个，较上一学年增加了18个；省级奖项18个，较上一学年增加了8个。学生在竞赛中的获奖数量和级别较上一学年均有显著增长。

在高校毕业生再创新高、就业形势较严峻的外部环境下，学院积极访企拓岗，2024届毕业生就业工作平稳推进，学生整体就业状况良好。同时，学生在学历提升、海外留学和创新创业方面取得了喜人的成绩。

在教师发展方面，学院接管专升本教育教学后，教师队伍数量显著增大。学院通过组建PBL项目组、邀请专家开展主题讲座、实行青年教师导师制等多种方式加强师资队伍建设，教师教学和科研水平稳步提升。2023-2024学年，学院教师课题立项13项，较上一学年增加了9项。

在组织建设方面，学院根据内外部环境变化，应势调整组织结构。一是面向新业态，调整了三个系部的名称；二是服务新发展，对原三个职能中心进行了合并，成立了职教研究服务中心；三是培育新动能，新增了项目式教学、欧亚大体育、人工智能应用和品牌传播四个项目组。与此同时，过去一学年里学院持续加强制度建设，为质量把关、为教师减负、为业务立标。

燕英助理对过去一学年学院教学工作进行全面回顾总结的基础上，结合学校年度工作计划及学院年度绩效任务，从专业建设、人才培养、课程改革、教师发展及制度建设五个方面阐述了学院2024-2025学年教学工作计划。

在专业建设上，靳燕英助理希望各专业在学院专升本人才培养定位的基础上，以学校下半年即将开展的“专业大练兵“为契机，扎实开展专业建设调研，认真研讨专业发展方向，深入探索专业发展特色，全面制定专业发展规划。

在人才培养上，学院将启动2025级人才培养方案修订工作。通过“大专业+微方向“设计，增强人才培养的适应性；在育人理念、设计逻辑、育人模式、育人特色等方面进行认真探索和深入思考，以终为始设计人才培养方案，精准描绘学生画像，全面助力学生发展，努力实现学生增值。

在课程改革上，靳助理希望全体教师以学生为中心，全面推行项目式教学，寻找真正被需要的课堂，让学生忙起来，让课堂活起来，让效果实起来。各系要努力打造一门项目式教学标杆课程，通过校企全程参与推进项目式教学，了解真需求，设计真情景，给出真答案，培养真能力。

在教师发展上，针对学院专兼职教师队伍来源多样、背景多元及结构不均衡等问题，学院将通过分类培养、分期培育等方式帮助教师转型与成长。根据职业教育人才培养需要，持续加强“双师型”教师队伍建设，通过设计阶梯式的成长路径，帮助教师从“上好一堂课”到“服务好一个企业”，逐步提升教师教育教学和社会服务能力。

在制度建设上，靳助理表示，下一学年学院将根据组织结构和业务分工变化，进一步梳理部门职责、岗位职责、工作标准和流程，为学院教育教学工作保驾护航。

Part 2  表彰优秀树典型

课堂教学是学校人才培养中最基本的构成部分，其质量直接影响到学生的学习体验和发展成长。本次学年教学工作会议上，学院对2023-2024学年被评为“课堂教学优秀教师“的刘晓明、张晓楠等10名教师进行了表彰，学院专家孙立平老师为10名优秀教师进行了颁奖。

职业教育的使命在于培养迅速满足社会和产业发展需要的专业技术技能人才，学科竞赛是职业教育学院培养人才培养的重要途径。会上，学院还对2023-2024学年竞赛指导中成绩突出的49位指导教师进行了表彰，学院专家杨丽荣老师为所有竞赛指导优秀教师颁奖。

Part 3  案例分享促建设

专业是人才培养的基本单元。专业建设是学院办学质量、内涵建设的重要内容，直接关乎到人才培养质量与办学水平的提升。为了帮助各专业更好地开展专业建设，本次教学年会，学院安排了数字创意系副主任邓博老师以新闻学专业为例，做了《“雇主导向 学生中心”的专业发展研判与设计》的主题分享。

邓博老师从新闻行业需求、国家政策导向、高校新闻学专业裁撤、社会发展期望等外部环境变化出发，剖析了新闻学专业建设需解决的痛点，阐述了专业定位的考量指标，并以美国卡尔顿学院为例，分享了课程设计与重构的原则、方法和评价标准。

新闻学专业所在的数字创意专业群，瞄准产业链、梳理岗位群、深挖能力链，在数字创意专业群共性能力培养的基础上，聚焦新闻专业，培养学生“人文+技术“的跨学科能力，构建了”雇主导向、学生中心“的产业链–岗位群–能力链–专业群”P⁴人才培养模式。

Part 4  谋划未来明方向

明年是十四五规划的收官之年，之后学院又将迈入新的战略发展周期。本次年会的最后环节，段永刚副院长为大家阐述了“规划交接期”职业教育学院的未来发展思考和2024年下半年工作要点。

段院长从“德鲁克经典五问”出发，详细阐述了学院的使命、客户、顾客期望、学院成果衡量标准及未来行动计划。段院长表示，学院将聚焦高质量人才培养、雇主导向服务、终身教育服务三大事业，链接雇主需求和学生需求，构建以雇主为导向、以学生为中心的“633”机制，不断增强职业教育的适应性，为雇主和学生提供高质量的职业教育服务。

针对专升本人才培养思考和下半年工作重点，段院长全面分析了职业教育学院专升本教育发展现状和面临的内外部环境，希望全体员工坚持利他主义和长期主义，不断强化适应性，同时兼顾竞争性和符合性，加强专业群建设，强化三大中心职能，将雇主导向、学生中心内化为学院人才培养的行为逻辑。

段院长最后指出，下一个学年，是学院十四五规划的收官之年，之后学院又将迈入新的发展周期。 面向十五五，职业教育学院机遇与挑战并存，希望全院上下齐心协力，积极探索新的发展空间，努力构建新的培养模式，不断培育新的发展动能，共同创造新的职教未来！

职业教育学院教学事务中心 供稿

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